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Des points forts, des pistes de travail à retenir...
renforcer le sentiment de "compétence éducative" des parents
Comment ? Des pistes...
> médiation par une activité valorisante :
> des échanges entre pairs pour restaurer la confiance
> Faire avec les parents ou sous leur regard
>une option qui porte ses fruits :le renforcement de la relation parent- enfant autour d'un objet de plaisir partagé Le renforcement de la relation parent- enfant autour d'un objet de plaisir partagé
- Formation de Base à Visée Parentale, EPFF, Marseille (13) : un temps partagé autour des devoirs des enfants et des parents.
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Club "coup de pouce" à Gardannes : ateliers d'arts plastiques réalisés en commun par les enfants et les parents.
- l'association
ACCES (
Actions Culturelles Contre les Exclusions et les Ségrégations) propose des animations-lecture auprès des tout-petits : un temps partagé parents-enfants autour d'un album
transformer les représentations réciproques parents/ professionnels de l'éducation.
> pour dissiper tout quiproquo : les parents éloignés de la culture scolaire, de l'écrit, ne sont pas désintéressés, par la scolarité de leurs enfants.
> les attentes des professionnels à leur égard restent trop souvent implicites alors que les modèles éducatifs, le rôle des parents vis-à-vis de l'école notamment, ne sont pas universalement partagés et ont une dimension socio-culturelle forte.
Des pistes...
> faire évoluer les modalités et outils de communication des professionnels de l'éducation en direction desparents
> mettre en forme et exploiter des témoignages de parents, de professionnels, serait intéressant pour transformer les représentation réciproques,
> le rôle, la posture des associations de parents d'élèves face aux parents éloignés de l'école: un champ de travail à investir.
Qualité et éthiqued'intervention: des gages de réussite des actions.Qualité et éthique d'intervention, une piste à suivre pour progresser. Il est question de qualité relationnelle, de regard porté sur soi, sur l'autre surtout lorsque qu'il est perçu "culturellement" différent.
Une compétence professionnelle en tant que telle à prendre en compte au niveau de la formation initiale et continuée des différentsprofessionnels.
A voir
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Des lectures en PMI, Service petite enfance, ville de Cavaillon (84): la pertinence du mode d'intervention dans la relation parent-enfant (autour du livre) pendant les temps d'attente conditionnefortement son impact.
- L'accompagnement vers la lecture, AFEV (13) : La qualité de l'intervention des étudiants au domicile des enfants nécessite une formation et un suivi.
- "Un pour UN- Avignon" : ce sont les parents qui délimitent le niveau d'intervention du bénévole dans le cadre de l'accompagnement à la scolarité de leur enfant.
A noter l'intérêt de dynamiques fédérées de mise en réseau, deréflexion , de formation au service de la qualification de l'action :
Voir.
Animation du REAPP, association "Vivre en famille", La Seyne/mer (83).
A réfléchir: la question du bénévolat dans ce domaine, intérêts et limites d'intervention ?
La question de la professionnalisation des intervenants se pose ici avec acuité.
L'adhésion des parents est facilitée lorsque les dispositifs sont portés par des structures de proximité reconnues L'adhésion des parents est facilitée lorsque les dispositifs sont portés par des structures de proximité reconnues
- "Association Sport Loisirs Culture", Centre social d’Orel, Avignon (84) : faire de la question du rapport positif à l’écrit, de la maîtrise de la langue un objectif transversal et partagé par l’ensemble des acteurs du centre social.
- l'association Elles des moulins, Nice (06) offre une pluri-activité : accueil mère-enfant, groupes de parole, module école-famille, alphabétisation.
- l'association Ascudo propose des cours d'alphabétisation et une médiation entre l'école et les parents des ENAF, dans le cadre du REAPP.
qui proposent une approche globale et créent des passerelles entre différents dispositifs
Une initiative innovante à développer 'Formation de base à visée parentale' Une initiative innovante à développer: "Formation de base à visée parentale". -
Formation de base à visée parentale, Espace pédagogique formation France (EPFF), Marseille (13),
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Conditions de réussite d'une action de formation de base à viséeparentale, à partir de l'expérience d'EPFF sur le quartier de ND Limite à Marseille, évaluation réalisée par le cabinet ARGO ingénierie.
L'organisation des espaces culturels L'organisation des espaces culturels
- La proximité géographique des lieux culturels (médiathèque notamment)est facilitatrice dans la mise en place de relations de confiance,
- Les efforts d'organisations adaptées de l'espace jouent également un rôle important :
Cf. Travail réalisé par la
Bibliothèque municipale de Hyères (83).
- Des espaces ad hoc font parfois défaut pour accueillir les parentsdans l'école notamment mais pas exclusivement.