Le rôle de l’alphabet

dans l’apprentissage et l’appropriation de l’écrit
20/09/2007

Anne JUGE, Qualame                                                                                                               

Public visé

Formateurs des dispositifs de formation linguistique et/ou de base de la région PACA

Objectifs de la journée

 - A travers les origines et fondements de l’écriture, élargir la notion d’écriture et se sensibiliser à sa matérialité (importance du geste, de la graphie, du support et des outils).

- Connaître l’histoire de l’alphabet et des lettres.

- Explorer les potentialités de l’objet alphabet et son rôle dans l’apprentissage et l’appropriation de l’écrit.

-          Parcours de l’histoire de l’écriture et de l’alphabet.

-          Quel rôle peut jouer l’alphabet dans l’apprentissage ?

-          Présentation d’outils et de supports autour de l’alphabet et de la matérialité de l’écriture (livres, alphabets, abécédaires, encres, plumes, calames,…).

-          Atelier permettant à chacun d’explorer de manière créative et ludique l’objet alphabet.

L’ENSEIGNEMENT DES SONS DU FRANCAIS

de 9h30 à 16h30

au CRI PACA 3, cours Joseph Thierry, 13001 Marseille

        LE BOUGNEC Jean-Thierry,Formateur à l'Alliance Française de Paris

            Public visé

Formateurs des dispositifs de formation linguistique de la région PACA, bibliothécaires, enseignants, animateurs lecture.

Objectifs de la journée

·         Savoir utiliser des outils permettant la réduction et la neutralisation des mécanismes d’interférence entre langue maternelle et langue étrangère.

·         Savoir établir une programmation phonétique pour la classe.

Contenus

-          Présentation de la composante prosodique ainsi que du système phonique français (API )

-          Analyse d’interférences et de distorsions de prononciation : établissement d’un diagnostic en vue d’un traitement approprié ; étude des différentes techniques de correction.

-          Analyse de matériels pédagogiques de phonétique.

-          Elaboration d’activités.

   
Public visé
Formateurs des dispositifs de formation linguistique et/ou de base de la région PACA

Objectifs de la journée

L'originalité de la démarche pédagogique de l'Atelier ECLER (Ecrire, Communiquer, Lire, Exprimer, Réfléchir) réside dans le fait qu'elle utilise l'expression personnelle comme vecteur des apprentissages linguistiques. La langue objet d'étude n'est autre que celle émise par l'apprenant et retravaillée individuellement avec le formateur dans une dynamique où les interactions de chaque personne et du groupe se nourrissent mutuellement.
Découvrir cette démarche, les publics concernés, sa mise en pratique à travers une prise de  contact avec des documents réels pour donner envie de se jeter à l'eau et d'essayer…
Ressentir éventuellement le besoin de prolonger cette formation introductive en s'inscrivant dans les modules de formation de formateurs : Formation de base (4 journées) ; Formation perfectionnement (4 journées)

Contenus

Découvrir
-    Le contenu du concept d'"écriture personnelle" qui est au cœur de la dynamique ECLER, en explorant les documents.
-    L'hétérogénéité des publics comme une richesse et non un handicap
-    Le cadre méthodologique, les outils, l'enchaînement des activités

-    Bref exposé de présentation ( racines, histoire et développement de cette méthodologie)
-    Travaux pratiques en ateliers pour explorer les documents
-    Débat à partir des questions soulevées par les travaux d'atelier
-    Ouverture sur les formations de formateurs
-    Synthèse de la journée

Compte-rendu  

   
Objectifs de la journée :
Amener les participants à :
•    Appréhender l’illettrisme et ses composantes en termes de situation 
•    Mettre à jour leurs présupposés pédagogiques à accompagner et à former
•    Prendre conscience des conditions techniques et relationnelles d’un accompagnement  et d’une guidance pédagogique personnalisée
•    Réfléchir aux conditions techniques et relationnelles de l’apprentissage en tant que processus actif pour l’apprenant
•    Transformer un échec en objectif d’apprentissage
•    Prendre en compte la diversité des publics comme une richesse

Contenus :
•    Du groupe aux démarches d’accompagnement
•    Les principes et les enseignements du courant pédagogique dit d’Educabilité cognitive
•    La notion de situation et d’expérience
•    L’apprentissage en tant que processus pédagogique à accompagner
•    Les conditions techniques et relationnelles de l’accompagnement
•    Médiation, guidance pédagogique personnalisée et animation
•    Expérience, explicitation et socialisation
•    Le renforcement du Sentiment d’Efficacité Personnelle (cf. A. BANDURA)
•    L’approche interculturelle des apprentissages : réflexions, enseignements et limites.

Modalités :
Adaptation du contenu et des modalités de formation à la réalité du groupe de participants (nombre, fonctions représentées et statuts)
Etude de cas ; travail en grand groupe et en petits groupes
Documents multimédia (vidéos, cédérom et documents Powerpoint)