Référentiel Comptétences Clés en Situation Professionnelle : Le Guide
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"Guide d'utilisation du Référentiel des Compétences Clés en Situation Professionnelle" (Référentiel CCSP)
ANLCI / Cabinet RECIF, 2009, 43 p.
Ce guide accompagne le référentiel commun des compétences de base servant de cadre à l’analyse des compétences clés mises en œuvre dans l’activité professionnelle.

Ce référentiel aura pour fonction d’homogénéiser les vocables de divers acteurs (partenaires sociaux, les organismes paritaires collecteurs agréés, l’Etat, les Collectivités territoriales, les entreprises et les services de l’orientation) pour leur permettre de parler un langage commun.

Ce référentiel est articulé avec :
• Le cadre de référence européen des compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, exposé dans la recommandation du Parlement européen et du Conseil du 18 décembre 2006.

• Le cadre de référence de l'ANLCI qui distingue quatre degrés de compétences :
1. Repères structurants.
2. Compétences fonctionnelles pour la vie courante.
3. Compétences facilitant l'action dans des situations variées.
4. Compétences renforçant l'autonomie pour agir dans la société de la connaissance.

Ce travail répond aux besoins d'acteurs différents :
1. Les OPCA, les entreprises et les collectivités territoriales en tant qu’employeur.
2. Les commanditaires financeurs publics et privés : OPCA de branche ou interprofessionnels, État, CNFPT.
3. Les conseillers et prescripteurs de formation : ANPE, Missions locales, PLIE.
4. Les opérateurs : formateurs (animateurs ou concepteurs) et consultants
5. Les publics en insertion professionnelle et les salariés en professionnalisation.

Les fonctions de cet outil sont les suivantes :
• Conseiller, évaluer et orienter les personnes en insertion sur la base de leurs compétences
• Identifier des besoins de formation
• Valider les compétences acquises et professionnaliser les salariés en poste afin de les qualifier et/ou de les faire évoluer
• Faciliter les démarches de développement des compétences dans le cadre des mobilités professionnelles choisies ou subies
• Elaborer des cahiers de charges de la demande de formation ; négocier des cahiers des charges des actions de formation

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