Le Français Compétence Professionnelle comme levier d’apprentissage

Public visé

Formateurs salariés ou bénévoles travaillant
auprès du public en difficulté avec les savoirs
de base de la région PACA.
Prérequis : savoir identifier le niveau des apprenants et
créer un scénario pédagogique

Coûts

Gratuit pour adhérent

Pause – déjeuner

Repas libre
et non pris en charge

Intervenante

Caroline Koclejda
Coordinatrice pédagogique et formatrice,
—

Cette action est financée
dans le cadre de nos missions
#illettrisme

OBJECTIFS

S’approprier l’approche du FCP (Français Compétence Professionnelle) :

• Enquêter et s’appuyer sur les besoins au travail et les attentes des apprenants pour construire des propositions pédagogiques
• Choisir et didactiser des supports, situations de communication et tâches professionnelles pertinentes
• Penser une progression adaptée pour travailler les savoirs de base et compétences clés en lien avec les secteurs professionnels et les métiers des apprenants
• Elaborer une séquence pédagogique en FCP pour son groupe

CONTENU

• Une démarche centrée sur les apprenants : enquêter sur les besoins en termes professionnels et en matière de savoirs de bases et compétences clés
• Les principes du FCP comme démarche d’apprentissage et de valorisation des compétences des apprenants
•  Posture et animation : la place de la réflexion et de l’analyse des situations professionnelles par les apprenants
•  L’enjeu de la communication orale et écrite au travail : comment les travailler en fonction des publics ? Pour quels besoins et quels projets ?
•  Ressources et supports : sur quoi s’appuyer ? Que faire travailler ? Pour quels objectifs ?
•  La démarche actionnelle au service du FCP : comment adapter le scénario pédagogique actionnel ? Quelles activités proposer ? Expérimentations et réflexions
•  L’articulation du professionnel et des savoirs de base et compétences clés : contextualiser le travail de l’oral, de l’écrit, du raisonnement logico-mathématique, du repérage spatio-temporel, du numérique et de l’apprendre à apprendre
•  Le développement et l’évaluation formative et sommative des compétences : proposer des tâches écrites pertinentes et des projets porteurs de sens pour les apprenants
• Les ressources mobilisables

MODALITES D’ORGANISATION

L’animation des journées est interactive et prend appui sur les situations de formation vécues par les participants, alternance de travail en groupe et en sous-groupe

Contact inscription : Samia Bellessa
Contact contenu formation : Gudny Vidarsdottir