Actualités
du CRIA

Le CRIA organise deux sessions de formations gratuites à l'attention des bénévoles du département des Bouches-du-Rhône (13) . Les 10-11 janvier & le 6 février 2024 (3 jours) au CRIA à Marseille (Inscription fermée) Les 14-15 février & le 27 mars 2024 (3 jours) au CS La Farandole à Istres (complet)

Le CRIA – Région Provence Alpes Côte d'Azur lance trois sessions de formation expérimentale à destination des personnes en situation d’illettrisme, dont celles avec des troubles des apprentissages ou troubles « dys » Les inscriptions sont ouvertes !  Où : Toulon, Cannes, Marseille, Quand : De novembre 2023 à mai/juin 2024 Contact : Joyce Weil, chargée de mission FILIA au CRIA PACA 

Le CRIA vous propose un après-midi le 27 février 2024 du 13h à 19h en présentiel à Marseille Au centre le Mistral à Marseille avec Anne Vinérier et les ambassadeurs de la Chaîne des Savoirs sur la thématique : Au coeur de l'illettrisme :  "Entreprendre de réapprendre : relation à soi, à l’autre, au monde du travail" La démarche de réapprentissage chez les personnes en situation d’illettrisme est difficile car complexe.L’objectif : trouver des pistes pour améliorer les dispositifs existants (accueil, formation, emploi). Conférence & ateliers interactifs gratuits sur inscription

Le CRIA vous propose une visoconférence Le 22 juin 2023 -du 10h à 11h Seront traités les liens entre troubles en "dys" et illettrisme chez les adultes : Quelles conséquences sur la maîtrise des savoirs de base et dans l’emploi ? Comment orienter et adapter l'accompagnement des adultes porteurs de troubles en « dys », troubles des apprentissages, troubles développementaux de la coordination ou du langage ? Animé par Luce NOCERA, présidente de l'association départementale Dyspraxie France Dys 13 et délégation du Vaucluse S'inscrire Le lien de la visioconférence Cliquez ICI

La lutte contre l’illettrisme fait partie intégrante de la formation professionnelle continue. L’article L 900-6 du code du travail permet aux entreprises de déduire le coût des formations de base de leur contribution obligatoire à la formation professionnelle.

Une fois les difficultés constatées et l’hypothèse d’une non maîtrise des savoirs émise, il n’est pas toujours facile d’aborder le sujet. Les personnes concernées sont rarement demandeuses de formation sans motif personnel, soit parce qu’elles ont honte et veulent cacher leurs difficultés, soit parce qu’elles n’en voient pas directement l’intérêt.

Généralement les situations d'illettrisme se révèlent directement dans l'environnement de travail proche des personnes concernées. Elles sont identifiables à partir d'un faiseaux d'indices qui se renforcent les uns avec les autres et permettent de caractériser les situations. Ces difficultés ne se réduisent pas à l’incapacité totale à lire et à écrire. En situation de travail, cela concerne prioritairement des salariés occupant des emplois accessibles sans diplôme, ou encore des salariés qualifiés, qui ont oublié ces savoirs par manque de pratique. Toutefois le niveau scolaire, la qualification et le poste occupé ne sont pas toujours des indicateurs suffisants de repérage, d’où la nécessité de s’appuyer surl’observation de comportements en situation :

La formation professionnelle s’inscrit dans la perspective d’un développement des compétences tout au long de la vie dans un contexte marqué par le vieillissement de la population active qui rend primordiale la question des compétences et de l’expérience des salariés. Ces enjeux doivent inciter les entreprises à s’interroger sur les conditions favorables à l’acquisition et […]

La formation de base et/ou linguistique en entreprise a pour objectif l'acquisition ou le développer des compétences en liens avec le contexte professionnel et l'acitivité de travail. Elle doit donc s'appuyer sur les situations concrètes de travail et viser conjointement l’apprentissage des savoirs de base et la maîtrise de la langue française nécessaires à l'acquisition des compétences visées. Il faut tout d’abord préciser que la maîtrise des savoirs de base, d'une part, de la langue française comme langue seconde, d'autre part, sont deux dimensions, deux caractéristiques, deux variables radicalement indépendantes qui, en se combinant, créent des situations différentes de besoins.